Współczesna pedagogika w aktywności psychologicznej dziecka

У 2015 році професор Тадеуш Гуцінський опублікував «Imopeksis», який став сенсацією в середовищі викладачів. Метод, заснований на суб’єктивізації студентів на противагу повсюдній їх об’єктивації, може революціонізувати спосіб, у який батьки, викладачі та вчителі сприймають стосунки зі своїми студентами. «Сучасна педагогіка» — це більше, ніж Імопексис! Це погляд на освіту, навчання та виховання дітей та молоді. А може навіть дорослі?

Сучасна педагогіка:

• Це революціонізує ваше мислення про виховання дітей і дозволить вам зрозуміти, як підтримувати їхній природний процес розвитку;
• Він навчить вас правильному спілкуванню, завдяки якому ваші учні будуть щасливі в сім’ї, на роботі та зможуть справлятися з ситуаціями поразок і перемог;
• Це пояснить вам, як дитина формує своє ставлення та що на нього впливає;
• Покаже, як зміна слова «я» для розуміння партнера («ти») і колективу («ми») впливає на перехід людини на вищий соціальний рівень;
• Познайомлення з тим, як вести переговори з особою, яка знаходиться під вашою опікою.

Інноваційний підхід до педагогіки з використанням психологічної діяльності передбачає вторинність навчальної програми. Перш за все, кожен вчитель і тренер повинен змінити власний спосіб мислення і стати чутливим до потреб інших. Тоді ви зможете реалізувати основний зміст навчання.

Якщо навчальний процес відбувається за методикою, запропонованою авторами книги, у дитини, учня чи гравця розвиватиметься емпатійне ставлення і, отже, уникне впливу первинної потреби споживання.

Педагоги повинні підтримувати процес самовиховання кожної молодої людини, результатом якого є становлення її особистості. Доросле життя не повинно обмежуватися виконанням репродуктивної (обслуговуючої) функції в соціальному контексті, а має бути насиченим творчою діяльністю.

Мета роботи педагога, тренера і вихователя - захистити дитину від пристрасті до лестощів і захоплення оточуючих. Хороший учитель має дбати про те, щоб дитина не втратила власної свободи самовизначення. Завдяки цьому учень у майбутньому не буде «рабом/заручником» почуттів і потреб інших.

Цей підхід є хорошою школою терпіння, розвитку впевненості в собі та здатності оговтуватися після невдач. Студент, керований описаним способом, завжди буде зосереджений і візьметься за завдання в потрібний час, не відкладаючи виконання своїх завдань, і буде із задоволенням працювати для групи. Найголовніше – дитина дізнається, що цінність «Я» породжує цінність «ми», а ймовірність реалізації сімейних, професійних, спортивних і соціальних мрій підвищиться.

проф. надзвичайна ситуація доктор філософії Тадеуш Гуцінський

Педагог, тренер чемпіонату з баскетболу, професор фізичної культури, спортивний психолог. Має 20-річний досвід тренерства національної збірної (396 матчів) з жіночого баскетболу, 30-річний досвід тренерства в професійній жіночій та чоловічій баскетбольній лізі (1860 матчів), брав участь у 10 фіналах чемпіонатів Європи, серед яких: на друге місце на Старому Континенті. У 1993 році вона виграла бронзову медаль Чемпіонату світу з баскетболу серед жінок. Член Комітету з професійного спорту Міністерства спорту, член Дисциплінарного комітету та Комісії з акредитації Міністерства науки та вищої освіти. Автор 25 компактних книг і понад 100 наукових статей. Професор Ганноверської академії природничих наук. Доцент Кошалінського технологічного університету. Президент Лех Качинський нагородив Лицарським хрестом Ордена Відродження Польщі.

проф. надзвичайна ситуація доктор філософії Kazimierz Mikołajec

Випускник Університету фізичного виховання в Катовіце, хабілітований доктор, професор кафедри командних спортивних ігор. Тренер чемпіонського класу. Протягом багатьох років тренер у спортивних клубах (ROW, RMKS, Colorcap Rybnik, Bobry Bytom, Zagłębie Sosnowiec, Qatar Sports Club, Odra Brzeg, Basket ROW Rybnik). Він очолював жіночу збірну Польщі U-18 і двічі був асистентом у старшій команді під час Євробаскетів у 2007 та 2011 роках. Зараз він є спортивним директором PZKosz. Делегат і представник Польщі у Всесвітній баскетбольній федерації ФІБА. Він має сертифікат викладача від Міжнародної ради з тренерської майстерності – Trained Coach Developer.

Доктор Томаш Вільчевський

Вихователь, магістр фізичного виховання, закінчив AWFiS у Гданську. Вчитель початкових класів з 10-річним стажем, тренер першої категорії з баскетболу. Колишній гравець професійної ліги, молодіжний баскетбольний тренер протягом 10 років. Сертифікований викладач Польської баскетбольної асоціації з питань викладання та вдосконалення технічних навичок. Співавтор чотирьох підручників з педагогіки, фізичної культури і спорту. Сертифікований лектор глобальної системи дослідження поведінки Extended Disc. Щасливий чоловік дружини Кароліни.

Зміст:

РОЗДІЛ І

Сучасні тенденції у вихованні дітей та молоді

• 1.1. Ми народжуємося геніями, а що відбувається потім?
• 1.2.Корпоративне виховання у співвідношенні з вихованням
• 1.3.Фактори, що визначають успіх
• 1.4. Характеристика негативних людей – зони ризику
• 1.5. Основні цінності фізичної активності з психосоціальної точки зору
• 1.6. Темна сторона спорту – де педагогіка?
• 1.7. Компетентності матері у вихованні дітей
• 1.8. Негативні рольові моделі батьків і вчителів

РОЗДІЛ ІІ

Характеристики розвитку дітей і підлітків з психосоціальної точки зору

• 2.1. Характеристика розвитку дитини на внутрішньоутробному етапі
• 2.2. Характеристика розвитку дитини на етапі 0–3 років
• 2.3. Характеристика розвитку дитини 3–6 років
• 2.4. Характеристика розвитку дитини в І–ІІІ класах
• 2.5. Характеристика розвитку дитини у IV–VI класах
• 2.6. Характеристика розвитку молоді у 7-8 класах
• 2.7. Характеристика періоду розвитку юнацтва в старшій школі
• 2.8. Підсумок і дії вчителя

РОЗДІЛ ІІІ

Імопексис – психопедагогічний засіб для вчителя

Розділ IV

Педагогіка вчителів і тренерів

Розділ V

Психосоціальні механізми, що відбуваються у свідомості дитини

• 5.1. Розвиток мозку під час занять спортом
• 5.2. Тіні розуму та наслідки поведінки дитини
• 5.3. Негативні моделі сучасної школи
• 5.4. Самопізнання та існування
• 5.5. Ціннісне ставлення як негативне явище роботи з дітьми
• 5.6. Гедоністичний закон і умова прогресу

Розділ VI

Навчання дитини бажаній поведінці у складних ситуаціях

• 6.1. Когнітивна ілюзія, як дізнатися більше?
• 6.2.Ефекти власного опору в спілкуванні з партнером
• 6.3.Епідемія емпатії, епідемія конфлікту
• 6.4. Ланцюг переживань у зіткненні з реальністю
• 6.5. Сила запитань як основа людської творчості
• 6.6.Досвід маніпулятивної поведінки
• 6.7.Психопедагогічна наслідки допомоги іншим
• 6.8. Комунікація в управлінні ситуацією поза зоною комфорту