Теоретичні та практичні виміри процесу соціальної реабілітації неповнолітніх

Автор: Йоанна Єзерська, Юстина Семьонов

Видавництво Гданського університету

ціна: 27,99 злотих

Публікація є частиною актуальної проблеми польської педагогіки ефективності виховних взаємодій. Ресоціалізаційна робота з соціально дезадаптованою молоддю спрямована на підготовку студентів до повернення у відкрите середовище та функціонування на основі чинних соціальних і правових норм. Досягти цієї мети неможливо без постійного пошуку ефективних рішень, а також впровадження педагогічних інновацій. Автори, окрім надання теоретичної підтримки (що базується на різних психологічних тенденціях, важливих з точки зору соціальної ресоціалізації), вказують на зразкові робочі програми та, насамперед, заохочують читачів створювати власні програми, спрямовані на допомогу та підтримку як дитина та її родина.

У виданні також міститься опис Індивідуальної освітньо-терапевтичної програми, принципи її створення та значення для всього процесу ресоціалізації. Крім того, читач ознайомиться з різними модифікаціями цих програм залежно від потреб і можливостей дитини та її родини. Цікаво також те, як створення індивідуальних і групових програм роботи із зарядженнями пов’язане з питанням ефективності процесу ресоціалізації, дозволяє проектувати окремі його етапи, вказувати ефективні дії та постійно їх модифікувати.

ЗМІСТ

Вступ 9

1. Вибрані теоретичні основи планування та проектування ресоціалізаційної роботи з неповнолітніми. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

1.1. Психоаналіз. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

1.1.1. Класичний психоаналіз Зигмунда Фрейда. . . . . . . . . . . . 16

1.1.1.1. Структура особистості за Зигмундом Фрейдом,

спроба пояснити злочинну поведінку неповнолітніх 17

1.1.1.2. Стадії психосексуального розвитку за Зигмундом Фрейдом, тобто перехід від ідентифікації до суперего та можливість розвитку злочинної поведінки. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

1.1.2. Значення ролі Его в структурі особистості 23

1.1.2.1. Кримінальне его у світлі концепції Анни Фрейд. . . . 24

1.1.2.2. Механізми захисту Его 26

1.1.3. Сучасний психоаналіз, або теорія об'єктних відносин. . . 29

1.1.3.1. Вплив суперего на стиль адаптації 29

1.1.4. Концепція прихильності Джона Боулбі. . . . . . . . . . . . 31

1.1.5. Використання психоаналітичної терапії для потреб

процесу ресоціалізації 35

1.2. Когнітивно-поведінковий підхід 37

1.2.1. Поведінковий підхід 38

1.2.1.1. Класичне та оперантне обумовлення 39

1.2.1.2. Теорія соціального навчання Альберта Бандури 42

1.2.1.3. Прикордонні концепції, когнітивні регулятори

соціальної поведінки, теорія локусу

контролю Джуліана Роттера та теорія навченої

безпорадності Мартіна Селігмана. . . . . . . . . . . . . . 45

1.2.1.4. Використання поведінкової терапії в процесі ресоціалізації. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

1.2.2. Когнітивний підхід. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

1.2.2.1. Припущення когнітивно-поведінкової терапії. . . . . . . 49

1.2.2.2. Ірраціональні переконання – когнітивні спотворення та їхній вплив на функціонування людини 53

1.2.2.3. Моральний розвиток з точки зору когнітивних теорій. . . . . . 58

1.2.2.4. Використання когнітивно-поведінкової терапії

в процесі ресоціалізації 61

1.3. Можливість використання інших терапевтичних концепцій

у роботі з неповнолітніми 65