Rozwojowy model terapii. Myślę, czytam, rysuję - zeszyt 2 (4 latek)
- Час доставки: 7-10 днів
- Стан товару: новий
- Доступна кількість: 2
Заказывая «Rozwojowy model terapii. Myślę, czytam, rysuję - zeszyt 2 (4 latek)», вы можете быть уверены, что данное изделие из каталога «Книги для обучения чтению, письму и подсчету» вы получите через 5-7 дней после оплаты. Товар будет доставлен из Европы, проверен на целостность, иметь европейское качество.
Розвиваюча модель терапії. Думаю, читаю, малюю - зошит 2 (4 роки)
Розвивальна модель терапії - це серія, яка створена на основі багаторічного досвіду роботи терапевтів з дітьми. з різними розладами та знаннями про...
- Видавець: Підпал
- Автор: Агнешка Бала
- Дата випуску: 2013 р.
- ISBN: 9788361022305
- Формат: A4< /li>
- Сторінок: 128
- Обкладинка: м’яка
Розвиваюча модель терапії - це серія, створена на основі багаторічного досвіду роботи терапевтів з дітьми з різними порушеннями та знань про розвиток здорової дитини.
Завдання, що входять до книжок «Я думаю, читаю, малюю»систематизовано відповідно до очікуваних у розвитку дитини умінь, що формуються. Вони охоплюють основні когнітивні функції, які можна представити у форматі підручника. Кожну книгу можна використовувати при роботі з групою дитячого садка. Він може стати посібником для підтримки роботи терапевта.
Дорослі знайдуть тут вправи, які дозволять оцінити навички розвитку дитини. Вони дозволять вам впливати на всі сфери пізнання, закріпити отримані навички та стимулювати появу наступних віх.
Книги "Я думаю, читаю, малюю"є призначений для:
- здорових дітей, яких дорослі хочуть супроводжувати в їх розвитку,
- дітей з порушеннями, яким дорослі хочуть допомогти усунути наслідки відхилень у розвитку < /ul>
Книги «Я думаю, я читаю, я малюю»- це багатий набір завдань, складених відповідно до етапів розвитку пізнавальних функцій дитини.
Вправи розроблені таким чином, щоб дитина могла опанувати навички на наступних рівнях. Дорослий обирає базовий рівень, з якого починати роботу з дитиною.
Під час роботи з книгою слід дотримуватися відносної хронології (віку розвитку), підтримуючи сфери найближчого розвитку дитини. Поділ на три вікові рівні є умовним. На основі вправ, що входять до книг, дорослий вибирає базовий рівень (книгу), з якого починає роботу, і визначає сферу впливу. Таким чином дитина буде прагнути опанувати навички на наступних рівнях. Це може означати, що завдання, які містяться в книзі для чотирирічної дитини, виконуватиме трирічна дитина, а в книжці для п’ятирічної дитини – чотирирічна.
Загальну орієнтацію щодо перебігу розвитку дитини можна скласти, ознайомившись із профілем дитини.