Спортивне навчання. Діагностика - Програмування - Контроль

У навчальній діяльності, а також дослідження, ми іноді стикаємося з суперечками та типами узагальнень, неадекватними для ситуацій, що виникають у теорії та практиці навчання, і особливо щодо взаємозв'язку між цими сфери. Найчастіше вони знаходяться в цих широко зрозумілих сферах, які визначають назву цього дослідження. Тому ми визнаємо, що існує потреба оновлювати, організовувати та постійне збагачення знань про спортивне навчання в цих аспектах, що пов'язане з його ефективністю, що є основною вимогою виправданих можливих критеріїв. Очевидно, що в пошуках приміщень та обґрунтування ефективних та розсудливих дій ми спочатку досягаємо знань про спорт, що міститься в різних дослідженнях теорії спорту. Він організовує наші найзагальніші "психічні зразки", створюючи рамки, в якій розміщується вся інформація, що характеризує генезис, умови, реальність та наслідки широко зрозумілого спорту в індивідуальних та населених кадрах на тлі культурних, соціальних, економічних, економічних та політичних посилань.