Стратегии психодидактики творчества в языковом образовании электронная книга

elżbieta jastrzębska

• Издатель: Импульс
• Год публикации: 2011
• Количество страниц: 236
• Формат: PDF

Преимущество этой диссертации очень хорошее, синтетическое и компетентное, чтобы внедрить его в современные педагоги, которые оправдывают другой подход к языковому образованию. Автор очень хорошо сочетает в себе классику нативной глоттодидактики с последними исследованиями и теориями французских педагогов. Это, несомненно, заслуживает внимания и широко распространено в образовательной среде (школа и внеклассные) и академические, предложение инновационного и участия образования, конструктивистского образования, которое отходит от адаптивного образования, способствуя повышению эффективности внедрения учителей или учащихся, предполагаемых учителями или учащими. [...] Книга Э. Джастрцки также выполнит роль очень хорошо написанного учебника благодаря богатству контента, интересной форме сообщения, включая иллюстрацию или синтетическое сравнение. Профессор позвонил доктору Хаб. Boguslaw śliwerski (Fragment of Publishing Review) Первые три главы этой публикации показывают множество источников современной глоттодидактики и сложности его дискурса, с особым акцентом на его творческое измерение. Они представляют собой обзор преднамеренно отобранных элементов двух литературы по предмету: дидактики иностранных языков и педагогика творчества. В главе 1 представлены психопедагогические основы современной дидактики иностранного языка, с особым акцентом на гуманитарные науки: новое воспитание и так называемая терапевтическая педагогика и современные концепции преподавания, в том числе французские целостные концепции. Глава 2 указывает на лингвистическую родословную дидактику иностранного языка, показывающая эволюцию концепции коммуникационной компетентности (от теории Хомского до концепции гимсов) и ее современных последствий. Глава 3 представляет собой анализ творческих аспектов дидактики иностранного языка и попытка доказать, что это область, особенно предопределенная для бисоцикации с педагогикой творчества и создания открытых концепций образования. Глава 4 была посвящена проведенным тестам триангуляторного характера, сочетая качественные стратегии (наблюдение и анализ документации) с количественной стратегией (диагностическое обследование) в отношении творческой деятельности в области французского преподавания/обучения. В последней главе я характеризую отдельные стратегии психодидактики творчества: диверсический, сомнительный, ассоциация, аналогичное и метафорическое мышление, абстрагирование, преобразование и творческое решение проблем, принимая во внимание примеры их практического применения в преподавании иностранного языка. Я также представляю свою собственную модель и примеры подробных моделей, полученных на основе, тем самым пытаясь осмыслить вашу собственную концепцию творческого обучения/обучения иностранным языкам. В заключение, это исследование представляет собой запись о попытке реализовать два процесса интеграции для обогащения образовательной практики, а именно: 1) горизонтальная интеграция между двумя областями: дидактиками иностранных языков (в его методическом измерении) и педагогика творчества; 2) Вертикальная интеграция, то есть сочетание исследований с их практическим применением (Hejnicka-Bezwińska, 2008, стр. 242) или, как говорит Станислав Палка, «творческая связь обеих моделей гуманитарных наук» (2006b, стр. 80): исследования и практические.

Электронный файл, загрузите после входа в свою учетную запись Allegro из электронной книги-"My Shelf" (https://allegro.pl/moje-allegro/zakupy/moja-polka)

[Шаблон, 9788375877359.4/15/2022 1:14:14]