Мы ГОВОРИМ. Тетрадь по развитию речи. Часть 1

Тренажеры для развития речи MóWiMy предназначены для детей разного возраста: они стимулируют речевое развитие, помогают улучшить произношение и облегчают логопедическую работу у детей. Книга 1 содержит игры на открытые слоги или отдельные звуки, подобранные так, чтобы ребенок начал говорить.

МЫ ГОВОРИМ. РАБОЧАЯ ТАБЛИЦА ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ. ЧАСТЬ 1

Рабочая тетрадь по развитию речи Мы говорим, часть 1 содержит игры на открытые слоги (согласные и гласные) или отдельные звуки, подобранные так, чтобы ребенок начал говорить.< /п >

Записными книжками MóWiMy могут пользоваться:

для работы с ребенком. Тетради MóWiMy созданы для того, чтобы с их помощью для развития речи ребенка могли использовать как родители, логопеды, так и воспитатели детского сада. В тетрадях содержатся игровые идеи, а также записи по общему развитию ребенка и целый комплекс практических упражнений.

МЫ ГОВОРИМ ТАБЛИЦА ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ, ЧАСТЬ 1

Мы ГОВОРИМ. Тетрадь по развитию речи. Часть 2

Тренажеры для развития речи MóWiMy предназначены для детей разного возраста: они стимулируют речевое развитие, помогают улучшить произношение и облегчают логопедию детей.

Книга 2 содержит слова, состоящие из двух открытых слогов.

Тренажер для развития речи Мы говорим, часть 2 - в книге собраны слова, состоящие из двух открытых слогов. Этот этап метода подбора звука направлен на то, чтобы помочь ребенку начать произносить свои первые слова.

Записными книжками MóWiMy могут пользоваться:

для работы с ребенком. Тетради MóWiMy созданы для того, чтобы с их помощью для развития речи ребенка могли использовать как родители, логопеды, так и воспитатели детского сада. В тетрадях содержатся игровые идеи, а также записи по общему развитию ребенка и целый комплекс практических упражнений.

МЫ ГОВОРИМ ТАБЛИЦА ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ, ЧАСТЬ 2

Мы ГОВОРИМ. Рабочая тетрадь по части развития речи 3

Книга 3 «Мы говорим» содержит упражнения на произношение закрытых слогов в односложных словах.

МЫ ГОВОРИМ. РАБОЧАЯ ТАБЛИЦА ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ. ЧАСТЬ 3. МЫ ГОВОРИМ

Тетради для развития речи Мы говорим, часть 3 – с помощью этой книги вы потренируете с ребенком произношение закрытых слогов в односложных словах. Этот этап метода подбора звука направлен на то, чтобы помочь ребенку начать произносить закрытые слоги. Они состоят из согласной, гласной и согласной, что сложнее для ребенка, чем открытый слог.

МЫ ГОВОРИМ ТАБЛИЦА ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ, ЧАСТЬ 3

Тетрадь имеет металлическую спираль, поэтому для занятий ее можно сложить и показывать ребенку только одну картинку. Ребенок лучше концентрируется, когда раздражителей меньше.

На одной стороне размещена картинка для ребенка, над которой расположены лабиограммы, т.е. фотографии детей, произносящих заданные звуки. Родитель и ребенок, глядя на них, могут увидеть, как следует располагать рот для произнесения звуков.

На второй странице размещена инструкция для родителей, как называть звук, а также предложено несколько игр, в которых можно попрактиковаться в произношении того или иного звука.

Вся вещь украшена детскими рисунками, что создает атмосферу детского блокнота и привлекает детское внимание.

Тексты команд или советов для родителей часто иллюстрируются фотографиями, чтобы их было легче понять.

Тетради MóWiMy предназначены для детей разного возраста:

• у детей 9-12 месяцев они будут стимулировать речевое развитие; Блокноты MóWiMy — отличная идея для годовалого ребенка,
• в этом помогут дети 2–4 лет, которые говорят невнятно (т. е. упрощают, искажают или пропускают звуки)< b >улучшить произношение
• для детей в возрасте 2–5 лет с задержкой речевого развития или детской афазией облегчит логопедическую работу.

РАБОТЫ MĄWIMY – ПОМОЩЬ ДЛЯ ЛОГОВОПЕДОВ ДЛЯ ЛОГОВРАТИТЕЛЬНОЙ ТЕРАПИИ

Тетради MóWiMy также адресованы речевым терапевты: zкнига часть 1 представляет собой базу звукоподражательных слов, на основе которых логопеды могут вести речевую деятельность развивающая терапия , а также выявление звуков по отдельности и по слогам во время любой терапии. Тетрадь 1 дополнена книгой «Моё!», чтобы быстрее начать учить речь. Обычно достаточно побудить ребенка играть с открытыми слогами (согласными и гласными) или отдельными звуками, чтобы ребенок начал повторять.

В Польше популярны звукоподражательные звуки: кап, мяу, гав, цанг. слишком сложные наборы звуков, которых следует избегать.

Я назвал свой метод методом выбора звука, потому что каждая стадия речевого развития присвоено определенное расположение звуков.

• Первый этап – отдельные звуки и открытые слоги.
• Второй этап – слова, состоящие из двух открытых слогов.
• Второй этап – слова, состоящие из двух открытых слогов.
• Третий — односложные слова, составленные из закрытого слога.
• Следующий призван помочь ребенку начать произносить более длинные слова, но состоит из наиболее простой системы слогов, т. е. три открытых слога.
• Следующие этапы представляют собой более сложные слова, в которых один из слогов замкнут, оба слога закрыты или один из слогов состоит из группы согласных
• . li>

Этот метод я создал и модифицировал, проводя множество развивающих речевых терапий и располагая словесный материал так, чтобы ребенок мог легко его усвоить и на этой основе перейти к следующему этапу.

- Карина Микульска-Хофман

МЫ ГОВОРИМ

Имя MóWiMy на самом деле является именами трёх персонажей Talker:

• Мо — длинноногая красавица с пышной прической. Талисман, который будет рад сопровождать вашего ребенка всегда и везде.
• Ви - очень симпатичный толстяк с ёжиком на голове, который в роли марионетки поможет логопеду в кабинете или родитель во время занятий дома.
• Мы - но он хороший мальчик. Его форма — мягкая, уютная ткань, которая позволит делать с собой все, что угодно.

Реализацию всей программы метода пришлось начинать с содержательной стороны, т. е. с Тетради. . Проект MóWiMy, в соответствии с методом подбора звука, включает в себя множество пособий и материалов для развития речи и логопедии, а также для обучения чтению. Серия MóWiMy получит дальнейшее развитие.

Об авторе

Карина Микульска-Гофман - логопед, которая всегда старался работать с детьми с учетом их способностей и настроения. Наблюдая за способностями детей и адаптируясь к ним, она создала свои собственные терапевтические пути. Один из