В учебнике, прошлом и сегодня для класса 4 наиболее важные тенденции, явления и литературные произведения обсуждаются на фоне новаторских исторических событий после 1956 года и в контексте значительных философских и эстетических направлений. Наиболее важные вопросы индивидуальной эпохи. Хронологическое расположение преподавания контента позволяет студентам изучать литературу и культуру с осознанием исторического и литературного процесса, в «естественном» порядке и в различных контекстах.

Постоянной особенностью серии является обязательство исторической и современной перспективы. Презентация и интерпретация культурных явлений были подчинены этому принципу. Тщательно отобранная фактография иллюстрирует живое наследие, формируя и обогащая настоящее. Элемент диалогов с традицией служит для того, чтобы студенты осознают, как современные тексты относятся к прошлому и как прошлое оживает благодаря современным реинтерпретациям.

Литературный текст автора остается в центре внимания автора. Его интерпретация состоит в том, чтобы служить для размышлений о состоянии человека в современном мире и способствовать формированию личности студента.

Учебник является достаточным источником, чтобы узнать об этих работах, которые основная учебная программа рекомендует читать в фрагментах. Работы, которые должны быть известны в полном объеме, представлены фрагментами и обсуждениями целого.

Каждый литературный текст предоставляется инструкциями для анализа и интерпретации, которые предназначены для студента стимулирование и инструкции по работе с текстом и самооценкой его структуры и значения. Гиды после прочтения.

Важной частью изучения чтения являются интересные, разнообразные, нешематические команды для студентов (мы читаем, анализируем, интерпретируйте). Одна из важных целей этих команд - сформировать осознание языка и стилистической формы и смысла, переносимой этой формой. Чтение литературных текстов и прием культурных текстов также используется как возможность улучшить навыки общения (создание собственных текстов).